Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10469/2505


Material Type: Tesis
Title: Conciencia fonológica y lectura : estudio descriptivo en niños de primer año de educación primaria básica
Authors: James, Mabel Virginia Edith
Director of Thesis: Feld, Víctor
Issue Date: Aug-2009
Publisher: Buenos Aires: FLACSO. Sede Académica Argentina
???metadata.dc.format.extent???: 111 h.
Citation: James, Mabel Virginia Edith (2009). Conciencia fonológica y lectura : estudio descriptivo en niños de primer año de educación primaria básica. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.
Keywords: ENSEÑANZA PRIMARIA
COMUNICACIÓN
LENGUAJE
ESCRITURA
LECTURA
COMPRENSIÓN
ALFABETIZACIÓN
Abstract: Este estudio ha consistido en indagar en una muestra de niños de primer año de E.P.B de una escuela del conurbano bonaerense, el desarrollo de la conciencia fonológica y la habilidad lectora en dos tomas realizadas en los meses de abril y noviembre. Para ello se usaron adaptaciones del protocolo de conciencia fonológica de Delfior,S (1996) que comprende un conjunto de tareas metafonológicas y la prueba de habilidad lectora Domínguez,A (1994) que requiere la lectura de palabras regulares, palabras excepcionales y pseudopalabras. Las nuevas propuestas de alfabetización inicial acuerdan con posturas psicogenéticas respecto a la importancia de la participación de los niños /as en situaciones reales de lectura y escritura; no obstante, no desestiman otras actividades que posibilitan la reflexión sobre el lenguaje, convirtiéndolo en objeto de análisis; las actividades en las que los/as niños/as reparan en el nivel fónico de las palabras son importantes para la adquisición de la lengua escrita. Los hallazgos encontrados en este estudio aportan nuevos elementos para revisar la relación entre conciencia fonológica y lectura inicial en dos momentos claves como son los inicios de la enseñanza sistemática de la lectura y un segundo momento al final del primer año de escolaridad primaria cuando la lectura inicial ha sido un aprendizaje continuo y sistemático.
URI: http://hdl.handle.net/10469/2505
Appears in Collections:Tesis Maestría Argentina

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Tesis_Mabel_Virginia_Edith_James.pdf549.93 kBAdobe PDFView/Open


Items in FLACSO are distributed under CREATIVE COMMONS license.

Valid XHTML 1.0!